O uso da tecnologia de forma passiva, sem uma visão pedagógica ou didática, ou sem acompanhamento, acarreta certos riscos que devem ser levados em conta:

• O impacto na concentração: a tecnologia geralmente é acompanhada de várias distrações. As notificações constantes nos dispositivos pessoais e o acesso a redes sociais interferem diretamente nos níveis de concentração. Por isso, projetamos nossa prática digital para que possa ser realizada sem interrupções no ambiente escolar, com a supervisão de professores. Caso essa prática seja realizada em casa, recomendamos o uso de um tablet ou computador, a desativação das notificações ao usar o aplicativo e a supervisão de um adulto.

• Tempo de exposição: às vezes, o problema não é o que fazemos com a tela, mas a quantidade de tempo que passamos diante dela e o que deixamos de fazer ao usá-la. Muitos produtos digitais são projetados com a intenção de tornar o usuário dependente. Nosso aplicativo foi projetado com uma abordagem didática, evitando elementos que possam levar à dependência. Além disso, considerando os riscos da superexposição a dispositivos digitais, nosso aplicativo foi projetado para ser usado em sala de aula apenas uma hora por semana, no caso do ensino fundamental, e 15 minutos por semana, no caso da educação infantil.

• Replicar sem agregar valor: repetir o que já foi feito em sala de aula, só que no formato digital, não melhora o processo de aprendizado. Não se trata de transferir o conteúdo dos livros didáticos para um PDF, pois essa substituição não traz nada de novo. Além disso, há a necessidade de resolver incidentes técnicos, lidar com dispositivos que ficam sem bateria e fornecer suporte e treinamento para adaptação a novossoftwares e suas atualizações.

• Virtualização excessiva da educação: o aprendizado que ocorre por meio do diálogo, da manipulação, da colaboração e da descoberta é alcançado mais naturalmente no ambiente físico de uma sala de aula. Por isso, a prática digital de nossa proposta representa apenas uma pequena parte de todo o processo de aprendizado. Na Innovamat, acreditamos que a interação direta entre estudantes e professores, a possibilidade de participar de atividades práticas, o trabalho em equipe e o desenvolvimento de habilidades sociais são componentes fundamentais do ensino presencial, especialmente nas etapas do ensino obrigatório. Obviamente, pode haver circunstâncias excepcionais em que o ensino a distância seja a única opção viável, como quando passamos pela pandemia. Mas, mesmo nessas circunstâncias, nosso objetivo é promover o aprendizado de competências por meio de atividades ricas.

O debate sobre o uso da tecnologia na educação ainda não terminou. O principal desafio é encontrar a melhor maneira de integrá-la à sala de aula. Como já discutimos, no caso do aprendizado da matemática, ela pode nos ajudar a individualizar o aprendizado, proporcionando uma experiência mais personalizada, explorando as possibilidades do ambiente digital para darfeedbacks adaptados às necessidades de cada estudante e oferecer aos professores mais informações sobre a evolução do grupo. No entanto, não devemos esquecer os riscos do uso inadequado. A Innovamat aceita esse desafio, propondo um uso responsável da tecnologia, aprimorando suas virtudes e acompanhando os professores em sua aplicação na aula de matemática.