Fer servir la tecnologia de forma passiva, sense una visió pedagògica o didàctica fonamentada, o sense acompanyament, comporta alguns riscos que cal tenir en compte:

• L’impacte en la concentració: Sovint, la tecnologia va acompanyada de múltiples distraccions. Les notificacions constants als dispositius personals o l’accés a les xarxes socials interfereixen de manera directa en el nivell de concentració. Conscients d’aquest risc, hem ideat la nostra Pràctica digital perquè es pugui fer sense interrupcions en l’entorn escolar, sota la supervisió dels docents. En cas que es faci a casa, recomanem fer servir preferentment una tauleta o ordinador, desactivar les notificacions del dispositiu en els moments d’ús de l’app i que un adult en supervisi l’ús.

• Temps d’exposició: De vegades el problema no és què fem amb la pantalla, sinó el temps que hi dediquem i què deixem de fer per fer-la servir. Molts dels productes digitals estan dissenyats amb la intenció que l’usuari es converteixi en dependent del seu ús. La nostra app ha estat dissenyada amb una mirada didàctica, que vol evitar els elements que puguin generar dependència. A més, tenint en compte que la sobreexposició als dispositius digitals no és recomanable, la nostra aplicació està pensada perquè es faci a l’aula només una hora a la setmana, en els casos de primària i secundària, i 15 minuts setmanals, en el cas d’infantil.

• Replicar sense afegir-hi valor: Reproduir el mateix que es feia a classe, però en format digital, no implica una millora en el procés d’aprenentatge. No es tracta de passar el contingut dels llibres de text a un PDF, ja que aquesta substitució no aporta res de nou. A més, fer servir aquestes eines fa que s’hi sumi el fet de gestionar incidències tècniques, treballar amb dispositius que es queden sense bateria, i la necessitat de proporcionar acompanyament i formació per adaptar-se a nous programaris i les seves actualitzacions.

• Virtualitzar excessivament l’educació: L’aprenentatge que es produeix a través del diàleg, la manipulació, la col·laboració i el descobriment s’aconsegueix de manera més natural en l’entorn físic d’una classe. I com que en som conscients, la Pràctica digital de la nostra proposta només representa una petita part de tot el procés d’aprenentatge. I és que, des d’Innovamat, considerem que la interacció directa entre alumnes i docents, la possibilitat de participar en activitats pràctiques, el treball en equip i el desenvolupament d’habilitats socials són components fonamentals que brinda la presencialitat, sobretot en etapes d’educació obligatòria. Per descomptat, poden existir circumstàncies excepcionals en què l’educació a distància sigui l’única opció viable, com quan vam viure la pandèmia; però fins i tot en aquestes circumstàncies, el nostre objectiu és promoure un aprenentatge competencial, a través d’activitats riques (un exemple d’això és la proposta d’activitats en tres fases, dissenyades per poder-se fer des de casa).